原始标题：i-滤过生活教育教育和游戏的保护。 6月1日举行了“中华人民共和国的学龄前教育法”（从因此被称为学龄前教育法），这标志着学龄前教育已进入了一个新的“特殊法律遵守”的阶段，并为大多数适用于适用年龄的儿童提供了强大的法律保证，以享受合适的教育权。
学龄前教育法的设定：“教育专注于将游戏作为基本活动，创造丰富的教育环境，在日常生活和游戏中渗透教育，并促进儿童身心发展的全面发展。” “幼儿园不应在基本水平上采用基础教育方法，也不应教授课程级别的前辈，并防止教育和教育活动的关键水平成为基本水平。主要的学校被主张根据在课程中按照课程标准的教学。零的起点。 “
如何最大程度地利用学龄前儿童的支持，通过即将到来的性质，实用的操作，个人经验和其他方法来探索和学习，并实现“让每个学龄前儿童同样享受生活的质量开始”的好梦想？该问题特别邀请了中国女子学院幼儿园的校长胡华，秦佛氏菌教授Qin Xufang和Shandong Preschool教育中心副主任Kong Ling进行讨论。
学龄前阶段应该为儿童的精神成长提供更多空间
记者：法律Onpreschool教育“遵循对学龄前儿童最有利可图的原则，并为学龄前儿童提供特殊和优先的保护”，并为此目的建立了“学龄前儿童”的特殊章节。如何了解儿童发展中学龄前阶段的独特价值？
Hu Hua：通过颁布学龄前教育法，我国家的教育法（学前教育，强迫教育，职业教育和高等教育）设定的学校四个独立阶段的法律差距已填补。该法律首次以国家一级法律的形式设定学龄前儿童的地位，并在整个教育系统中扮演学龄前教育的特殊作用。
在整个教育系统中，幼儿园教育不是基本教育和中等教育的准备阶段，而是学校的特殊阶段，具有独特的价值。幼儿园教育没有为在学校的其他阶段做好教育的准备，而是为儿童的一生做准备。
多年来，我们一直在努力做某事，即探索一种教育方法，该方法更适合从儿童的角度学习和培养儿童。童年具有其独特的文化价值，孩子有独特而全部的精神这段时间的空间。我们希望这种独特的表演能被越来越多的人认可和发现。
在童年时代，我们应该与他人，自然和文化建立关系。这些认知在儿童的心中深深地积累，并构成了他们的个性基础。我们要做的就是为孩子们提供更好的童年体验，并让他们以积极的力量面对未来的挑战。
QIN XUFANG：作为基于生活的教育基础的阶段，学龄前教育与儿童身心发展的基础有关。学龄前教育法已在“学龄前儿童”中建立了一个特殊的一章，该章节在法律规定中提高了“对学龄前儿童的最大福利 - 效力”的原则，其中包含国家特殊优先保护的国家情绪。这不仅标志着我国从“经验保护”到“科学教育”的飞跃，而且还反映了该国的-D对学龄前教育基础价值的份额了解。
学龄前阶段具有不可逆转的基础价值。我的国家通过从“维持基础知识”到“质量改进”的学龄前教育的系统性政策发展而实现了迭代。高质量的学龄前教育可以促进集中精力和良好的习惯的发展，并对未来的学校阶段甚至生活教育产生深远影响。
Kong Ling：学龄前教育法的规定“遵循学龄前儿童最高的原则”，以确保儿童成长和成长的教育技能和节奏处于法律层面，为儿童的精神成长提供了更多的空间。在学龄前阶段的一项重要任务是为儿童提供非利用，愉快和丰富的童年经验，使他们获得丰富而积极的力量以应对未来的挑战。
教育和教育需要实现在育儿和教育的深入整合中
记者：科学保护是高质量学龄前教育发展的自然结果。学龄前教育法之后是法律，尊重儿童发展的身体和发展法则，并促进保护科学保护。为了创建高质量的学龄前教育，我们如何理解和评估科学教育保护？
Hu Hua：科学教育保证的概念提出了对学龄前教育者的要求：我们必须建立积极的关系以提高儿童成长的质量。为此，前提是，我们必须了解孩子，尊重孩子，倾听孩子，为孩子们创建一个有意义的过程，并允许他们积极发展。我认为这是科学教育的自然意义。
科学教育和教育的最终方向是儿童的发展。我们应该感谢驱动儿童发展并满足独立教育和独立儿童成长的需求的力量。孩子们非常擅长学习。我们要做的就是为他们创建更多的上下文学习空间，以便他们可以参与学习和获得满足感，成功，价值和超越的感觉，以真正实现成长子女的目的。
QIN XUFANG：科学保护不是一个很好的教育口号，而是实际要求。它遵循物理定律和心理发展的孩子，并运行学龄前教育的各个方面，例如概念，技术，教师和环境。
主要的科学教育和教育是尊重儿童的成长法，并防止高级教育。在实践结果的判断中，首先要考虑的是教育内容的适当性，也就是说，如果抽象知识更改为专门从事生活和上下文的经验Dren的认知水平，并防止基本学校知识系统的转移。其次，有必要评估教学活动的设计是否与具有具体思维的儿童作为主要重点的给定特征是一致的，请确保教育过程遵循从直觉的理解到体验建筑的科学途径，并避免从当前对儿童成长的思维水平避免使用。此外，我们应该专注于教育支持的个性化水平，制定不同的教育计划，发展包容性教育环境，并有效确保每个孩子都能获得适当的支持，以发展和实现科学保护的基本要素。
高质量的科学和教育教育需要将育儿和教育深刻结合。教育自然应该渗透到生活和活动组织的日子里，这尤利（Uly）意识到了“保险和教育”，以使儿童成长的生动教室的生活领域，并激活学龄前教育的生态教育的有效性。
Kong Ling：对于Maexamine，如果幼儿园对科学教育有保护，我们可以从 - 深度整合中获得的法律标准和教育技能的角度对其进行评估。首先，我们必须遵循发展儿童学位的政策，可以从游戏时间保证，空间和材料的各个方面进行评估，提供生活技能机会，实施不同的指南以及使用平等的技能技能来进行自然观察。其次，这取决于育儿过程的专业精神。可以从环境教育功能的有效性，教师关系的建设平等以及互动指导的适用性中进行评估。第三，我们应该研究系统，可以从系统中对其进行评估。
实现从“抢夺铅”到“科学开始”的转变
记者：学龄前教育法明确规定，幼儿园不允许教年级学课程，以防止小学教育和教育活动是基本的。实际上，如何保护儿童在学龄前的权利和利益，并在日常生活和游戏中渗透教育？
Hu Hua：许多人事先了解儿童的教育以教授知识，认为儿童知识渊博，更成功的教育。但是，儿童的成长是整体发展发展的过程。在学龄前，对儿童的研究应以重点关注生活和游戏的方式进行完整和介绍。
幼儿园最重要的任务是为孩子提供En具有多种生活经验。如何实现这一经验？学龄前教育法的规定非常明确，这是生活和游戏的使用。在享受游戏的同时，孩子们不仅会得到身体和心理的放松，而且他们的智力和情感也会相应地发展，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
我一起工作的幼儿园已经收集了一系列以生活为中心的生活，这些课程既是使用主题和活动的文化和儿童观点。对于儿童来说，这些课程不仅目前令人满意和创造力，而且多年后，情感和明显的恋爱也将是最好的童年回忆。这些具有生活经验的研究也可以改变驱使生活的力量，从而影响其一生的发展。
QIN XUFANG：目前，学龄前教育阶段的“抢夺”变得越来越凶猛，幼儿园教育的“重大教育”已有bEcome是一种需要轻松解决的慢性疾病。如何协调政策和教育法的实施以及在幼儿园和小学之间建立科学联系一直是执法的关键。
要纠正学龄前教育的“主要学校”，我们必须保持警惕，以实施“万能”。研究表明，4.5至5岁是儿童了解写作和写作的敏感时间。基于兴趣的非正式研究符合其发展法律，与机械“基本学校”的写作本质不同。政策实施应区分“内部驱动勘探”和“外部强迫灌输”，以防止因窒息而投降的食物。
学龄前教育定律强调了零点的教学，但并不忽略进入的准备。与基础和中学的高质量联系需要科学构建FIC支持系统：就储备能力，认知能力，解决问题和数字素养而言，可以通过加游戏的指导来培养，例如使用生活场景用于数学解释；在养成习惯的过程中，我们应该关注自我保健，lovera意识和社会互动的能力，例如通过游戏来增强责任概念；在动态评估中，应基于个体差异提供个人支持，以防止标准杀死差异。仅基于法律管理，仅通过开发科学的“热身”制度就可以尊重Batasa的制定法律，我们可以实现从“癫痫发作”到“开始科学”的转变，并真正保护儿童的权利和利益，使其成长健康。
Kong Ling：学龄前教育法捍卫儿童发展法与国家意志的法律。这不仅是法律法规，而且是一个法规RN达到价值水平。
目前，学龄前教育的“主要学院”的现象反映了一定程度上缺乏对学龄前儿童的学习方法的了解。为了扭转这种情况，改变教师群体和专业发展的概念是关键。
具体而言，有必要通过系统的专业培训，基于幼儿园的教学和研究以及实践反思技术，主支持技术以及提高诸如观察教育，课程产生和环境创造等全面的能力，从而加深教师对儿童发展的理解。在一天的生活中，教育内容应系统地和整体上。教师需要从专业角度发现机会，并且自然地包括社交沟通，语言表达和评估等发展目标的发展目标。当老师以赞赏看儿童游戏时在和促进专业支持游戏的发展，孩子们不仅可以从探索中获得乐趣，而且还可以体验到创造和接触的温暖。
父母应该在扩大过程中与孩子一起成长
记者：学龄前教育法要求父母或其他护理人员应尊重学龄前儿童孩子孩子的身体和心理法律和特征，创造一个良好的家庭环境并促进健康的孩子的成长。根据法律抚养孩子是学龄前儿童父母的主要底线。父母应该如何理解这一点？
Hu Hua：在引入学龄前教育法之后，有点注视着父母和护理人员的要求。过去，孩子的教育是父母的个人选择，但是今天，可能怀疑有些父母的行为是非法的。因此，父母或其他照顾者应该更多地了解发展模式和年龄儿童的特征并创造一个良好的家庭环境。专业教育者应提供全面的专业实力，并继续向父母宣传幼儿教育方法。
QIN XUFANG：在官方执行学龄前教育法中，家庭教育置于法律规则的轨道上，父母需要重新评估传统的教育方法。例如，在交通经济的驱动下，一些父母热衷于通过简短的视频记录Ang的孩子，甚至使用他们的“可爱的单词和可爱的单词”来赚钱，从而损害了孩子的隐私和权利。学龄前教育法第19条和第21条显然禁止儿童组织参加商业活动并保护其声誉和隐私。父母需要平衡儿童权利的记录需求，防止“童年”景观，并防止将来成为隐藏的风险。
t他执行学龄前教育法，标志着家庭教育从法律管理方面的经验转移。父母应建立一个科学的教育概念，尊重儿童成长的法律以及成长中的真实技能。
Kong Ling：学龄前教育法明确指出，父母或其他照顾者应“尊重学龄前儿童的身体和心理发展法律，创造一个良好的家庭环境，并促进学龄前儿童的健康成长”。这是家庭教育责任的法律要求，并加深了社会协议。
这个家庭应该是一个温暖，民主和稳定的增长空间。家庭和家庭合作是提高学前教育质量的主要支点。基本的家庭教育是通过聆听，鼓励和同情来与亲子建立良好的关系，刺激孩子的自尊，责任和安全。如E孩子的第一任教师，如果遗体认识到学龄前教育的重要性，积极与幼儿园的工作合作，并共同促进孩子的健康成长。
（记者Jin Xiaoyan）
（编辑：李·法，李Yihuan）
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